Desarrollo Psicosocial

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Desarrollo psicosocial

Erik Erikson afirmaba que todos los seres humanos con un desarrollo sano, deben atravesar por ocho etapas que van desde la infancia hasta la adultez, en estas etapas la persona de enfrentara a nuevos retos y se espera que estos sean superados para culminar exitosamente cada etapa, en dado caso que no se culmine con éxito, erikson afirman que el individuo presentara problemas futuros.

PRINCIPALES ELEMENTOS EN LA TEORIA

Para entender mejor la teoría de Erikson, estudiaremos primero los siguientes elementos:

• Identidad del YO: el YO hace referencia al sentido consciente de cada uno, y este se desarrolla según erikson a través de la intersección social, es por esto que la identidad del YO esta en constante cambio
• Competencia: Erikson cree que un motivo de competencia motiva conductas y acciones, es por esto que cada etapa pone como punto central adquirir competencias en un área de la vida
• Conflictos: Erikson cree que la gente experimenta en cada etapa conflictos que servirán como puntos de partida, para erikson estos conflictos se centraran en el desarrollo de una cualidad psicológica o en no lograr desarrollar dicha cualidad.

ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL

1)CONFIANZA VS DESCONFIANZA

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Va desde el nacimiento hasta los 18 meses de edad, en esta etapa los niños desarrollan un sentido de confianza hacia sus cuidadores si estos le proporcionan fiabilidad,seguridad y afecto,si ellos se ausentan, se presenta la desconfianza.

2) AUTONOMÍA VS VERGUENZA Y DUDA

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Se presenta entre los 2 y 3 años de edad, en esta etapa los niños desarrollan un sentido de control sobre sus habilidades físicas y al mismo tiempo desarrollan algo de independencia, el éxito en esta etapa les hará sentir autonomía y el fracaso llevara a una futura vergüenza.

3) INICIATIVA VS CULPA

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Esta etapa va de los 3 a los 5 años, en esta etapa los niños comienzan a imponer control y poder sobre el entorno, el éxito en esta etapa se dirige a un sentido de propósito y el fracaso conduce a un sentimiento de culpa.

4)LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD

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Esta etapa va de los 6 a los 11 años, en esta etapa los niños necesitan enfrentarse a nuevas demandas sociales y académicas, el éxito en esta etapa llevara a un sentido de competencia mientras que el fracaso producirá sentimientos de inferioridad.

5) IDENTIDAD VS CONFUSION DE ROLES

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Esta etapa va de los 11 a los 18 años,Durante esta etapa ,los adolescentes exploraran independencia y desarrollaran sentido de si mismos, los que reciben el estimulo adecuad a través de la exploración, saltan de esta etapa con un sentido muy fuerte de si mismos y sensación de control, los que no superen esta etapa, incrementaran su inseguridad y confusión acerca de su identidad.

6) INTIMIDAD VS AISLAMIENTO

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Va de los 19 a los 40 años de edad, en esta etapa los jóvenes adultos formaran relaciones amorosas con otras personas, superar la etapa anterior es esencial para esta etapa, el éxito en esta etapa traerá relaciones seguras y comprometidas, mientras que el fracaso acá significara sentimientos de soledad y aislamiento social.

7) GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO

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Va de los 40 a los  65 años de edad,en esta etapa los adultos necesitaran crear cosas que sobrevivirán a ellos en su familia o cambios positivos en perdonas que los rodean, el éxito traerá sentimientos de utilidad y logro mientras que el fracaso traerá una débil participación en el mundo

8) INTEGRIDAD DEL YO VS DESESPERACIÓN

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Va de los 65 años hasta la muerte, los adultos mayores contemplaran lo sucedido en su vida con sensación de satisfacción y plenitud,  el éxito en esta etapa conducirá a sentimientos de sabiduría mientras que el fracaso llevaran a sentimientos de fracaso, amargura y desesperación

Teoria Del Desarrollo Cognitivo De Piaget

Es una teoría postulada por el psicólogo suizo Jean Piaget que hace hincapié en el proceso de desarrollo humano en relación a la inteligencia. Según plantea Piaget, desde su punto de vista la infancia del humano es una etapa de gran importancia para el desarrollo cognitivo debido a que el niño aprende participando en el entorno, es decir, explorando y realizando actividades estimulantes para él. De modo que la teoría se basa en la percepción, adaptación y manipulación del entorno que realiza el individuo en pro del conocimiento.

Piaget describe 4 etapas formales que no deben tomarse como puntos aislados sino como un todo que busca explicar la naturaleza del conocimiento y como el individuo gradualmente lo adquiere, lo estructura e introyecta para así finalmente utilizarlo.

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Naturaleza de la inteligencia: 

Piaget señalo que la realidad es un sistema dinámico, en constante cambio y que por ello el individuo sufre ciertas transformaciones y pasa por ciertos estados. Las Transformaciones: hacen referencia a todos los cambios que tiene una persona y Los Estados: hacen referencia a como se encuentra la persona respecto a las transformaciones que sufre (los diferentes estados del desarrollo cognitivo se expondrán mas adelante).

En base a lo anterior Piaget planteaba que si la inteligencia humana se adapta al medio para ayudar al individuo a sobrellevar los cambios, así mismo la inteligencia debía tener funciones para representar las transformaciones y los aspectos estáticos de la realidad. Por ello propuso que la inteligencia es operativa y figurativa, siendo respectivamente, aquella que se encarga de la representación de los aspectos dinámicos de la realidad, es decir una inteligencia activa, que abarca todas las acciones abiertas o encubiertas que realiza el sujeto; y aquella que es responsable de los aspectos estáticos de la realidad usando procesos como la percepción, imitación, imágenes mentales, lenguaje, entre otros.

Por otro lado, cabe resaltar que a medida que crecemos se van creando nuevos constructos, esquemas y percepciones sobre lo que nos rodea, debido a la inteligencia operativa. pero ¿que sucede si no hay una comprensión exitosa? debido a esta pregunta es que Piaget dice que en el entendimiento de los cambios se involucran dos procesos asimilación y acomodación.

La asimilación: es la recopilación de nueva información que se obtiene de las nuevas experiencias que tiene el sujeto y la acomodación: es la re-estructuración de los esquemas ya existentes incorporando la información nueva.

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Esto es un claro ejemplo de como todos los conceptos planteados anteriormente deben funcionar en conjunto, conforme el niño va adaptándose a los cambios en sus nuevas etapas

Por ultimo, y ya para terminar el post les daré una breve descripción de las etapas que plantea Piaget en su teoría del desarrollo cognitivo.

1. Etapa sensorio-motriz: A grandes rasgos, esta etapa se da entre los 0 y los 2 años aproximadamente, es decir entre el nacimiento y el inicio del lenguaje articulado en oraciones simples. El desarrollo cognitivo en esta etapa se da gracias a la interacción del niño con su ambiente inmediato, es decir experiencias con personas, objetos e incluso animales cercanos. Por otro lado en esta etapa inicia la separación de lo que es el Yo y el No Yo, para el desarrollo de la constancia de objeto.
2. Etapa pre-operacional: Se da entre los 2 y los 7 años aproximadamente, en esta etapa el niño empieza a adquirir la capacidad de ponerse en el lugar del otro y es capaz de actuar y jugar mediante roles ficticios, sin embargo, el sujeto sigue teniendo un alto nivel de egocentrismo lo que le dificulta reflexionar. En esta etapa el sujeto puede realizar operaciones mentales y asociaciones básicas, se habla de un pensamiento mágico que le permite tener una vaga impresión de como funciona el mundo, sin embargo aun no es capaz de realizar operaciones mentales complejas, como resolver problemas lógico-matemáticos, ni de usar la lógica para extraer conclusiones sobre un tema especifico.
3. Etapa de las operaciones concretas:  Tiene lugar entre los 7 y los 12 años, en esta etapa el sujeto ya puede hacer uso de la lógica para sacar conclusiones validas sobre situaciones concretas mas no abstractas (como por ejemplo: puede diferenciar que la cantidad de liquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere el liquido sino de su contenido). El sujeto deja de tener un pensamiento tan marcadamente egocéntrico.
4. Etapa de las operaciones formales: Se da desde aproximadamente los 12 años y se proyecta hacia el resto de la vida adulta, en esta etapa el sujeto adquiere la capacidad para razonar lógicamente sobre problemas abstractos y dar conclusiones; puede dimensionar las consecuencias de sus actos, y puede analizar y manipular sus esquemas mentales asi como hacer uso del razonamiento hipotético deductivo. 

Bueno amigos lamentablemente es el final del post, mi nombre es Edwin Ruiz y espero que esto sea de gran ayuda para usted, saludos !

Desarrollo Psicosexual

Propuesta por Freud a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX en la cual plantea una división del desarrollo desde el nacimiento hasta la adultez en varias etapas. En cada etapa se ve como la carga libidinal del sujeto cambia entre zonas erogenas según el estadio en que se encuentra el sujeto.

Cabe resaltar que el paso de una etapa a la otra es gradual lo que significa que hacia el final de una etapa se va iniciando la etapa siguiente.

A continuación explicaremos lo que sucede en cada etapa del desarrollo.

ETAPA ORAL:

- De los 0 a los 2 años aproximadamente.

- Zona erogena: La boca, mediante la misma el sujeto tiene su primer acercamiento con el mundo exterior lo que la convierte en el mecanismo para el conocimiento.

- El objeto pulsional es el seno o sustituto.

- En un principio el niño es puro Ello y se rige por el principio del placer en este caso placer autoerotico, es decir, el niño lo que busca es la satisfacción de sus pulsiones mediante la estimulación de la zona erogena y la incorporación de objetos.

- Estadio anobjetal ya que el niño no reconoce al otro como fuera de sí mismo.

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ETAPA ANAL:

- De los 2 a los 3 años de vida aproximadamente.

- Época dedicada al control y al dominio. Control simbólico del otro a través del control anal.

- Zona erogena o fuente pulsional: ano y tracto digestivo.

- Existe un placer autoerotico mediante la estimulación de la zona anal por medio de las deposiciones y una busqueda de presion relacional sobre los objetos y las personas de las que empieza a diferenciarse.

- Se presenta una relacion objetal debido a que el niño consolida la frontera entre lo interior y lo exterior.

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ETAPA FALICA:

- Tercer año de vida
- Anuncia y precede al complejo de edipo
- La relación con el otro permite el conocimiento de sí mismo. Tema central esta ligado a la presencia o ausencia del pene, lo que es una representación simbólica de poder y de quien lo posee.
- Zona erogena: La uretra con el placer debido a la retención y a la micción.
- Etapa pregenital.

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COMPLEJO DE EDIPO:

- Entre los 4 y los 7 años de edad.

- Se instaura el Super Yo por la implementación de la norma.

- El niño tiene fantasea con el padre del sexo opuesto y entra en una rivalidad con el padre del mismo sexo. Más que el deseo por poseer al padre del otro sexo, se busca la identificarse con el padre del mismo sexo.

- La problemática demuestra el hecho de que el sujeto esta constituido para situarse en relación con dos objetos exteriores y no en una relación dual.

- La angustia de castración edipica es menos narcisista y más objetal ya que la perdida no consiste en la amputación de sí y su poder sino también en una limitación en la relación con el otro.

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ETAPA DE LATENCIA:
- De los 7 años hasta los 11 años aproximadamente.
- El edipo es superado y la libido se concentra en la interacción con el otro y las ganas de aprender cosas nuevas.

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Psicología Evolutiva y las Etapas del Desarrollo Psicosexual